Skip to main content

Tính khoảng biến thiên và khoảng tứ phân vị chiều cao học sinh hai lớp

Đề bài:

Bảng sau cho biết chiều cao của các học sinh lớp 12A và 12B. a) Tìm khoảng biến thiên và khoảng tứ phân vị cho các mẫu số liệu ghép nhóm về chiều cao của học sinh lớp 12A và 12B. b) Để so sánh độ phân tán về chiều cao của học sinh hai lớp, ta nên dùng khoảng biến thiên hay khoảng tứ phân vị? Giải thích.

Phân tích bài toán

Tóm tắt đề bài
Cho bảng số liệu ghép nhóm về chiều cao của hai lớp 12A và 12B. Cần tính khoảng biến thiên R và khoảng tứ phân vị \({\Delta_Q}\) cho từng lớp, sau đó chọn đại lượng phù hợp để so sánh độ phân tán.
Kiến thức cần dùng
Khoảng biến thiên của mẫu số liệu ghép nhóm \([a_1; a_2), [a_2; a_3), \ldots, [a_k; a_{k+1})\) là \(R = a_{k+1} - a_1\). Khoảng tứ phân vị \({\Delta_Q} = Q_3 - Q_1\) trong đó \(Q_1, Q_3\) được tính theo công thức nội suy: nếu nhóm chứa \(Q_1\) là \([a_i; a_{i+1})\) có tần số \(n_i\) và tổng tần số các nhóm trước là \(c_i\), thì \(Q_1 = a_i + \frac{\frac{n}{4} - c_i}{n_i} \cdot (a_{i+1} - a_i)\); tương tự với \(Q_3\) dùng \(\frac{3n}{4}\).
Phương pháp giải
Có một cách giải chính. Với mỗi lớp: xác định khoảng biến thiên R bằng cách lấy cận trên nhóm cuối trừ cận dưới nhóm đầu; xác định nhóm chứa \(Q_1\) bằng cách so sánh \(\frac{n}{4}\) với tần số tích lũy, rồi nội suy tính \(Q_1\); tương tự xác định nhóm chứa \(Q_3\) và nội suy tính \(Q_3\); cuối cùng tính \(\Delta_Q = Q_3 - Q_1\). Phần b dựa vào đặc điểm của khoảng tứ phân vị để lý giải.
Ứng dụng thực tế
Khi một lớp có vài học sinh cao hoặc thấp bất thường (do bệnh lý hoặc di truyền đặc biệt), đại lượng nào phản ánh đúng hơn sự đồng đều về chiều cao của phần lớn học sinh trong lớp đó?

Gợi ý (0/3)

Lời giải chi tiết

Góp ý về bài tập

Bạn thấy nội dung có gì chưa ổn? Góp ý của bạn giúp chúng tôi cải thiện.

...